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赵倩:其实说实话有很多次都想过要放弃,参加数学竞赛有那么多的测验,不可能每次都做到很好,甚至有时会做得很差。比如说之前的测验我很少有做到最好的。甚至有一次我做得太差都不敢交了。那个时候就很想要放弃,因为看到很多男生成绩都比我高很多,也有人暗示我不可能走到最后的成功,但之所以没放弃很大程度上是因为我从小学三年级开始参加竟赛,她已经伴我走过了10年的路程,就像一个老朋友一样不舍得放弃了。另外就是我母亲的支持,她认为无论结果如何,我都应该走到最后去看一下最后的结果是什么样子的。

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作为教师“换岗制”的先行者,沈阳市的做法有不少值得借鉴的地方。沈阳2003年实行教师流动制度,2005年底又出台《关于进一步推进中小学干部教师交流工作的意见》。到了2006年,沈阳市五城区当年交流教师2055名,市、区以上骨干教师达到1146人,占交流总数的55.77。1958名教师是“人走关系动”。

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这面旗帜是具有鲜明“中国特色”的旗帜,是当代中国发展进步的旗帜。我们建立的社会主义具有鲜明的“中国特色”,即它是切合中国实际、符合中国国情、符合中国最广大人民根本利益要求的。这种社会主义与其他国家建立的社会主义在表现形式上,在建设社会主义的途径、方法上,与其他社会主义有许多不同。其他任何形式的社会主义救不了中国,只有中国特色社会主义才能救中国、发展中国。

  两天后,我一上课,就告诉学生,希望他们今天能默写出悬挂在甬路两边的名人名言五则。默写完毕,我统计了一下,只有14个学生写全了五则。我请他们自我反思。他们说:“第一次默写,我只对了两句,所以这一次默写,我全对了。老师这么做是为了培养我们的观察能力,让我们做生活的有心人。成功其实很简单,只要你多走几步路,多留心,多往心里记就能办到。”

  尽管招聘单位的要求起码是研究生而于晓莫只有本科学历,尽管他成绩差,英语四级也未过,但面对伊莱克斯公司的面试,他仍显得从容不迫。于晓莫有从容不迫的资本——他向这家空调生产企业的技术主管出示自己毕业设计的全套“低温冷库空调器的结构设计及其质检设计”的图纸与相关文件。面对这50多张图纸与文件,该公司技术主管立即被深深地吸引。接下来的面试调了个位置,于晓莫成了主讲,他开始给专家们“上课”。一“课”下来,专家们被他新颖的设计思想所折服——他被录取了。

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在2321位被访的学生中,只有176位称对“职业生涯规划”非常了解,不到总数的10,有34学生对“职业生涯规划”不了解甚至从没有听说过。

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我们之所以难以忘怀70年前武汉大学西迁乐山的那段峥嵘岁月,或许就是这段历史中浸透了一种永远感召我们的精神力量。如果说这种力量是恒久的话,那么我们今天的纪念,便是站在历史、现实与未来的交汇处,从追忆历史中去积极地汲取教益,反思当下,面向未来。

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  ○儿童问题已经成为社会矛盾的组成部分。一些儿童在受教育的机会上不平等、规则不平等,正在成为上下之间、贫富之间的“大疙瘩”。  ○关注儿童问题也有一个适度问题。溺爱和家庭暴力都是不适当教育的重要外现。  当前,安全问题是社会各界所关注的儿童问题之一。作为联合国《儿童权利公约》成员国,按公约规定,我国18岁以下的“任何人”都应列入儿童。换言之,每一个18岁以下的儿童,都应享受家庭、社会对他们的特殊关爱。这种扩大化的保护范围的确立,不仅符合国际社会对儿童问题认识基本统一的发展趋势,也体现了中国重视儿童事业发展和我们应尽的国际义务。  儿童是社会和谐的音符。“关爱儿童”既是当务之急,又是千秋大业。说它是“当务之急”,是因为现在有个“救救儿童”的问题,要把贫苦的儿童从辍学、失学中解救出来,要把富裕的儿童从营养过剩而又严重“缺钙”中解救出来;说它是“千秋大业”,是因为今天的儿童就是国家明日的栋梁。明日之栋梁的素质与其说要在明日才能定下来,不如说要看今天对儿童的教育状况。  儿童问题已经成为社会矛盾的组成部分。多年来,一些儿童在受教育的机会上不平等、规则不平等,正在成为上下之间、贫富之间的“大疙瘩”。解决儿童问题是建设和谐社会的重要方面。  解决儿童问题要全面关怀儿童。据中国疾病预防控制中心与公安部开展的“中国儿童步行安全状况调研”报告显示,2004年我国共有7078名儿童被道路交通伤害夺去了生命,有28017名儿童在道路交通伤害中受伤。近年来,在我国发生的劣质奶粉导致的“大头娃娃”案、“雀巢”奶粉案、麦当劳“苏丹红”案等,都与儿童安全问题直接相关,并为我国的儿童食品和药品安全现状敲响了警钟。解决儿童问题,首要的是确保儿童的人身安全。在这方面,我们的政府有能力通过制度建设为儿童的成长创造一个健康、安全的环境。  信息爆炸、科技发展的新时代,给予儿童的不仅仅是良好的生活和学习环境,还有巨大的挑战与责任。在激烈的竞争环境中,儿童们承受着前所未有的心理压力。由此带来的学习倦怠、精神紧张、沟通障碍等问题,直接威胁到了儿童们的精神安全。此外,网络的普及给缺少判断力的儿童带来的负面影响也不容置疑。因此,我们应该对儿童安全问题有一个全新的认识,在注重儿童生理安全的同时,不能忽视精神伤害这一隐性因素的作用,努力做到真正全面地关怀儿童的成长和安全。  解决儿童问题要培养儿童新的道德观。如果把儿童成长所需的外在因素看作一种物质钙质,他们成长所需的更为关键的内在因素可称为一种精神钙质。这种精神钙质就是要培养儿童全新的道德观,为他们自身的发展提供一个良好的内在精神环境。道德观的培养要教育儿童从小事做起,从自身做起。小到公交车上为需要的人让座,继而遵守社会的公序良俗;大到树立正确的社会主义道德观。这个过程是一个连续的过程,也是一个逐步提高和完善的过程。  培养儿童的道德观是一个系统工程,需要政府、学校、家长和社区力量共同参与。尤其要发挥政府和社会在培养儿童道德观过程中的重要作用,只有建设一个健康大环境,才能为儿童道德观的培养创造一个良好氛围。  关注儿童问题也有一个适度问题。其中溺爱和家庭暴力是目前的两个现实存在。在某种程度上,这两个问题是由于没有准确把握关爱儿童的适度性。爱护儿童并不意味着要包办儿童全部的事情,爱护儿童同样不能因为儿童和我们成年人的期望值有差距就使用暴力手段甚至打骂儿童。我们要培养的儿童应具有自立、自强、自尊、自爱和自信的品质;拥有坚强的信念、坚韧的毅力和耐心、具备良好的心理素质。防止过度安全,需要家长和教育者懂得如何正确地、科学地教育儿童和爱护儿童。具体讲,家长应该具备一定教育理论和相关知识,建构科学教育理念,掌握与儿童进行有效沟通的方法和途径,从而促进儿童全面成长。溺爱和家庭暴力都是不适当教育的重要外现。  只要我们树立起新的儿童问题安全观,重视对儿童安全的制度和政策性改进,全社会都来关心参与儿童安全工作,系统地推进儿童安全事业进步,就一定能够不断推进构建和谐社会的进程,为我国儿童整体健康发展作出应有的贡献。(作者为全国政协常委、上海大学社会学系教授)  《中国教育报》2006年2月27日第2版

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责任编辑:左文亮

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